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好复杂

哦。。。。

当上海学生的优异成绩引发外国反思时，国内也有人开始反思自身。上海PISA项目组负责人、上海师范大学校长张民选表示：“通过测试看到了上海学生的明显优势，同时也看到了我们基础教育的弱点。”在他看来，课业负担和校际差异有继续努力的空间。数学成绩好固然值得欣慰，但也有值得反思的地方，“每个学生数学都学得这么好，会不会牺牲了其中一部分人发展其他兴趣的机会？如果他们分出一点学习数学的时间和精力来学习其他科目，或许可以在别的领域为社会作出更多贡献。”张民选表示。

这次又拿了第一，张民选认为最值得高兴的是发现了上海基础教育值得坚持的地方：抬高底部，整体提高学生学业水平，以及办好每一所学校，缩小校际差异。“PISA测试中的3个项目不是基础教育的全部，基础教育不是教育的全部，上海不是中国的全部。”张民选认为这3点一定要牢牢记住，作为激励上海基础教育不断走向公平和卓越之路的一个提醒。

“在PISA中拿高分，恰恰反映了中国教育体制的缺陷所在”

国外网友的观点在国内不乏响应者。英国《金融时报》刊登题为“中国民众不认同本国教育体制”的文章。文章称，中国国内，无论是家长、学生还是政府官员，都对这套注重死记硬背的教育体制诸多批评。事实上，越来越多的中国学生选择出国留学（留学年龄也愈发低龄化），以逃离学生和家长眼中的“二流”国内教育体制。

文章称，过去10年里，中国大陆赴海外读小、中、大学的学生增加了两倍以上。如今，中国赴海外留学人数已位居世界第一，这显然是中国民众对本国教育质量投出的一张不信任票。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，尽管身处中国以外的旁观者一开始可能会对上海学生在Pisa测试中的优异表现感到赞叹，但如果他们更近距离地考察上海的教学模式，他们可能会发现这种模式并没有那么大的吸引力。

熊丙奇告诉英国《金融时报》：“我们自己的民众都不认可这种模式，已经非常清楚我们教育体制中的种种缺陷。”“我们现行的体制仅仅强调知识教育，没有育人的部分……中国其实正在学习西方的教育体制。”

Pisa测试的主办者一直认为，他们的测试旨在考察学生是否全面掌握了知识、是否真正理解了概念，而不是考察学生是否通过练习记住了一些东西。但熊丙奇对不同的教学方法是否有可比性持怀疑态度，特别是考虑到中国孩子的学习强度比欧洲孩子大得多——中国孩子往往每天要学习12个小时甚至更多。

他说：“在Pisa测试中拿到高分，本来就不该是中国教育体制值得骄傲的地方，相反，这恰反映了它的缺陷所在。本来每个国家学生所接受的教育模式各不相同，学习时间的长度也不一致，这样比较他们的成绩没有什么意义。”

熊丙奇还对英国可从中国教育体制中汲取经验的想法感到惊愕。他说：“英国的教育专家不可能想要中国这样的教育体制，也不可将中国的做法纳入到他们自己的教育体制里去。”

“这所谓的‘教育专家’的话真有意思，取的好成绩虽然算不上骄傲的理由，但也不能视为‘缺陷的表现’吧？”中国网友@赵磊-凌厉秋风反驳，“难道成绩越差，倒数第一了才能成为骄傲的理由？成绩越差越没缺陷了？？有这样的脑子混乱，是非不分的‘教育专家’才是中国教育某些缺陷的体现！”

网友@山头Q说：“测试结果好不能说明教育体制好，也不能就此说明教育体制差啊。这位副院长这是在灌输逆向种族主义么？”（观察者网）